不忘督导初心 聚焦学校双减

　　不忘督导初心 聚焦学校“双减”

　　——如皋市丁堰镇加强学校“双减”督导工作

　　为减轻学生负担，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，进一步减轻学生作业负担、培训负担，提升课后服务水平。为推动“双减”各项政策落地见效，国务院将“双减”督导作为重点工程，不断发力、推动落实。作为责任督学，根据上级文件精神，深入责任区学校，通过校园巡查、查阅资料、访谈师生等方式，对责任区内学校“双减”工作进行了全面督导，确保了各项管理措施落实落地、见行见效，保障了学生身心健康，促进学生全面发展，真正急群众所急，解群众难题。

　　为全面贯彻落实中央“双减”文件精神，如皋市丁堰镇各学校从健全作业管理制度、提升课后服务水平、提升教育教学质量、提高家校共育水平等方面开展了大量有益的实践探索，促进学生全面发展。

　　各校很好地执行了“书包不回家”的“双减”政策，即在校参加课后服务的学生，周一至周五期间，放学后书包不背回家。但在执行过程中，家长对这一工作不太理解，担心学生没有家庭作业，会影响孩子的成绩，为了消除家长的疑虑，各校用4个“提高”，让家长放心。

　　一是全面提高课堂效率。学校持续深化课堂教学改革，优化课堂教学方式，融合运用传统与现代技术手段，打造高效课堂，激发学生学习的兴趣，培养学生的自主学习意识、习惯和能力。课堂质量差，作业负担必然重。一是因为学生没学会，虽然作业量不大，但需要的作业时间长；二是因为课堂上学生掌握不扎实，教师就会用加大巩固量来弥补。因此，想方设法提高课堂教学质量，才能真正让“双减”落地。

　　二是全面提高作业效能。科学合理地布置作业，强化实践性作业，探索弹性作业，构建学科作业、跨学科作业、差异性作业等高质量作业体系，不断提高作业设计质量。学校要求老师根据学生的年龄、年级、学科特点以及个体差异，合理控制作业量。避免过多或过少的作业，以免影响学生的学习效果和身心健康。要求作业应与课堂教学内容紧密相连，旨在巩固和拓展课堂所学知识。同时，关注学生的薄弱环节，有针对性地设计作业，提高学生的学习能力。针对不同层次的学生，设计难易程度不同的作业，让每个学生都能在完成作业的过程中获得成就感和发展。作业形式和内容也丰富多样，既有书面作业，也有实践性、探究性作业。激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力。学校要求教师及时批改作业，给予学生反馈，指导学生纠正错误，调整学习方法，提高学习效果。

　　三是提高课后服务质量。充分利用课后服务时间，按照“学习辅导为内容、能力培养为要义”的推进思路，有效有质指导学生作业完成、减轻学生作业负担。重视“点面”双向推进，即在整体指导学生作业完成基础上，根据学生个体学情，落实分层化辅导、针对性辅导或延伸性学习，帮助不同层次的学生学足学好;构建丰富课程体系，重视“能力”培养提升，让课后服务成为学校教育提质增效、整体减负的重要组成部分，成为学生巩固知识、培养兴趣、激发潜能和个性成长的大舞台。

　　四是提高“双减”宣传力度。各校通过家长会、微信公众号、致家长的一封信等方法广泛宣传，扩大国家“双减”政策知晓度，形成家校协同落实“双减”政策的良好氛围，让“双减”成为家校共育的桥梁和纽带。学校还制作了一批具有启发意义的宣传海报、宣传册等宣传素材，普及“双减”政策知识，让广大群众深入了解“双减”政策的意义和目的。并及时回应社会关切的“双减”问题，积极解答群众疑问，引导舆论正确看待“双减”政策，营造良好的社会氛围。通过以上措施，加大“双减”宣传力度，让更多人了解和认识“双减”政策，共同推动学生作业负担和校外培训负担的减轻，为孩子们创造一个健康、快乐的成长环境。通过宣传，家长们经历了由疑虑到认可到信任的过程，现在“五项管理”的配合度也明显提升了。

　　“双减”是撬动基础教育大改革的小切口，作为学校要增强“双减”的主体责任意识，在认真落实“双减”要求的基础上，标本兼治，正确认识、理解“双减”精神，保证“双减”政策落实到位，建立好“双减”工作机制，探索“多元”路径，打好“减负”组合拳。学校依据特色和实际情况，主动作为，积极创新方式方法，抓实抓细抓好“双减”工作。作为责任督学，要切实履职扎实推进“双减”政策落地见效，真正实现教育减负提质，稳步提高素质教育实施水平。（丁堰镇教育管理中心 章小峰）